Dieser Praxisleitfaden unterstützt Studierende und Nachwuchswissenschaftler/innen bei der Verbesserung ihrer individuellen Vortragsqualität. Wissenschaftliche Ergebnisse effektiv, überzeugend und authentisch zu präsentieren, ist eine grundlegende Kompetenz für jeden Studierenden. Die Zuhörer wollen interessiert, informiert und überzeugt werden. Um diese Erwartungen zu erfüllen, benötigen die Präsentierenden das effektive Zusammenspiel von Wort, Bild und Körpersprache. Dieser Praxisleitfaden zeigt, was einen wirkungsvollen Vortrag ausmacht, wie persönliche Stärken und Optimierungspotenzial erkannt werden können und wie sich ein individueller Vortragsstil entwickeln lässt. Die Autoren beschreiben praktische Situationen und geben Hilfestellungen, die sofort umsetzbar und anwendbar sind. So lassen sich auch schwierige Situationen problemlos meistern. Mit vielen Tipps, Anregungen und Checklisten!
Inhalt
Vorwort 9 1 Relevanz, Formen und Kernelemente wissenschaftlicher Präsentationen 11 1.1 Im Fokus 11 1.2 Warum professionell präsentieren? 11 1.3 Ziele wissenschaftlicher Präsentationen 13 1.4 Präsentationsanlässe und -formate in Studium und Beruf 13 1.5 Kernelemente wissenschaftlicher Präsentationen 16 1.6 Zusammenfassung 19 1.7 Auf einen Blick 19 2 Planung der Präsentation 20 2.1 Im Fokus 20 2.2 Einflussfaktoren auf die Präsentation 20 2.3 Zusammenfassung 27 2.4 Auf einen Blick 27 3 Konzeption der Präsentation: Dramaturgie 29 3.1 Im Fokus 29 3.2 Die IMRaD-Struktur als klassisches Modell eines Vortrags 29 3.3 Stoffsammlung, -analyse und -auswahl 30 3.4 Dramaturgische Gestaltung der Präsentation 36 3.5 Organisatorische Aspekte 41 3.6 Zusammenfassung 41 3.7 Auf einen Blick 42 3.8 Weiterführende Literatur 42 4 Medien und Visualisierungen – Mittel zum Zweck 43 4.1 Im Fokus 43 4.2 Grundlegendes zur Visualisierung 43 4.3 Visualisierungsprogramme als Grundlage für eine digitale Präsentation 45 4.4 Technik: Beamer, Presenter & Co. 46 4.5 Foliengestaltung: KISS-Prinzip 48 4.6 Einsatz der Folien in Vortrag und Problemsituationen 61 4.7 Klassische Medien: Nur Plan B? 65 4.8 Digitale Medien 67 4.9 Umgang mit Trends 69 4.10 Zusammenfassung 69 4.11 Auf einen Blick 70 4.12 Weiterführende Literaturhinweise 70 5 Umsetzung der Präsentation: Inszenierung 71 5.1 Im Fokus 71 5.2 Schlüsselkompetenz Kommunikation 71 5.3 Relevanz des Auftretens 74 5.4 Schlüsselszenen einer Präsentation 81 5.5 Zusammenfassung 83 5.6 Auf einen Blick 84 5.7 Weiterführende Literatur 84 6 Herausforderungen und Bewältigungsstrategien 85 6.1 Im Fokus 85 6.2 Umgang mit Lampenfieber 85 6.3 Häufige phasenbezogene Probleme 90 6.4 Zusammenfassung 95 6.5 Auf einen Blick 96 6.6 Weiterführende Literatur 96 7 Stellenwert von Reflexion und Feedback 97 7.1 Im Fokus 97 7.2 Reflexion und Feedback für nachhaltiges Lernen 97 7.3 Gestaltung effektiver Reflexions- und Feedback-Prozesse 99 7.4 Zusammenfassung 106 7.5 Auf einen Blick 106 8 Praxisteil: Ausgewählte Übungen und Materialien 107 8.1 Im Fokus 107 8.2 Gutes Erklären – Präzises Beschreiben 107 8.3 Struktur, Prägnanz und Ziel: Adhoc-Aufgaben 111 8.4 Verständlichkeit und Präzision 113 8.5 Elevator Pitch 114 8.6 Microteaching 115 Register 119
Dr. Maria Lammerding-Köppel, Fachärztin und Medizinpädagogin (MME Bern), leitet seit 2001 das Kompetenzzentrum Medizindidaktik Baden-Württemberg an der Universität Tübingen. Seitdem führt sie regelmäßig Präsentations- und Vortragstrainings für unterschiedliche akademische Zielgruppen durch.
Jan Griewatz M.A., Erwachsenenpädagoge, leitet als Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Kompetenzzentrum Medizindidaktik Tübingen seit Jahren medizindidaktische Kurse für Wissenschaftler, Lehrende und Studierende. Ein Kernelement sind Präsentations- und Vortragstrainings mit individueller Beratung. Daniel Layher ist am Kompetenzzentrum für Medizindidaktik Baden-Württemberg in Tübingen tätig.
